Maiatzak 11 eta maiatzak 14

Asteartean Mikel Laboaren proiektuarekin jarraituz musiko grama bat egin genuen, lehen bizi ez nau hizutzen negu hurbilak abestia entzun genuen eta hura entzuten genuen bitartean nor berak bere marrazkia egin zuen kartulina batean, horretarako tenperak erabiliz. Ondoren ikaskide guztion adierazpenak bildu eta bakoitzak bere, aurretik prestatu genuen pentagraman kokatu zuen bereari egokion zekiola uste zuen tokian.
Ondoren bigarren musikograma bat egin genuen Mikel Laboaren beste abesti batekin eta honekin ere aurrekoaren prozedura bera jarraitu genuen.

Ostiralari dagokionez Mikel Laboaren proiektuarekin jarraitu genuen, eta berari buruzko lana egiteko ideiak azaldu genituen taldekiodeon artean, azkenik zera ondorioztatu genuelarik, kolax bat egingo dugula Mikel Laboaren abesti baten inguruan. Zerbait fisikoa egin nahi genuen, beste bideo bat baino tentagarriagao baitzen guretzat eta horretan ginela kolaxaren ideaia agertu zen. Kolaxarekin hastean Mikel Lboa orokorrean errepresentazekotan ginen baina azkenean bere abesti baten inguruan egingo genuela erabaki genuen.

Maiatzak 4 eta Maiatzak 7

Astearteari dagokionez, zenbait zeregin bete izan genituen. Klasea hasterakoan, Mikel Laboaren “Izarren hautsa” abestia entzun genuen. Hau entzuten genuen heinean, margoekin orri txuri batean marrazkiak egin ditugu abestiak sortzen digun sentimendua adieraziz. Abesti hau entzun eta paperean islatu ondoren, Ken 7-k egindako bertsioa entzun genuen, eta berriz ere, abesti honek sortzen zigun sentimendua adierazi genuen paperean. Horrela, 2 abestien interpretazio desberdinak islatu genituen.

Hau egin ondoren, Artikulu bat irakurri genuen “Euskal Artearen (kulturaren) elkar kontzientzia sortzen”.

Ostiralari dagokionez, gure bideoari azkeneko pintzeladak eman genizkion, horrela, bideoari amaiera emanez.

Apirilak 27: Katalanekin bigarren bideokonferentzia.

Lehengo asteko asteartean, bigarren aldiz katalanekin bideokonferentzia izan genuen. Bertan, aurrekoa baino lasaiago hitz egin eta parte hartu ondoren, hainbat gai jorratu genituen. Baina ia denbora gehiena gai berdinakin aritu ginen: irakasteko moduak aldatu behar direla. Baina arte ederretako baten galderari esker pentsatzen jarri ginen eta konturatu ginen hori esatea oso polita dela, baina gero praktikan jarri behar dela. Beraz, gure buruak gai horri buruz pentsatzen jarri ondoren gure elkarrizketa bukatu zen.

umeen marrazkien azterketa

Lan hau egiteko, bi talde egon gara batera, beraz, lan berdina bi blog desberdinetan ikusi dezakezue.






1.- Gure ustez, lehenengo marrazkia egin duen umeak karabaketa desordenatuaren etapan kokatzen da. Izan ere, marrak deskontrolatuak daude. Hala ere, aipatu beharra dago, kolore desberdinak erabili arren, marrak nahiko antzekoak direla eta ez dituela koloreak aldatzen forma ezberdinak adierazteko.

Dirudienez, haurrak ez du bere indarra kontrolatzen marrazkia egiterakoan, marra gehienak oso fuerte baitaude.


2.- Ume hau etapa aurreskematikoan kokatzen dugu, nahiz eta fase eskematikoko zenbait ezaugarri dituen ( errepikapena, adibidez). Formak desberdintzen dira, gorputz atalak proportzionalki eginak daude, koloreei ez die hainbesteko garrantzia ematen erabilitako koloreak berdintsuak direlako.

Hala ere, garrantzitsua iruditzen zaigu izkina batean aurkitzen diren karabatuak aipatzea. Honek, aurreko etapako ezaugarri nabarmen bat erakusten du.

2010-04-20 ---- 2010-04-23

Pasa den aste honetan buru belarri aritu gara gure teknografia lantzen eta azken ukituak ematen. Teknografia honetan plastikaren inguruan hausnarketa bat egin behar genuen, zer ikasi dugun, zer lantzen den orain eskolan, eta egoera hau aberasteko zer egin dezakegun.
Asteartean gure bideoa osatzeko erabili dugun bigarren zatia grabatu genuen unibertsitateko gela batean. Bideo zati honekin guk eskolan, orokorrean ikusten dugun egoera islatu nahi genuen. Bertan, saiatu ginen oraindik mugak daudela ikustarazten eta erakusten haurrek askotan ez dutela jakiten zer egin orri zuri baten aurrean. Aldi berean, bideoari lagunduko dion “voz en off” grabatu genuen. Egindako bi grabazio hauek bai irudizkoa eta baita ahotsezkoa ere orain arte eginiko lanarekin josi genituen. Azkenean ikusiz goaz gure bideoa forma eta itxura polita hartuz doala!!!!!!!!!!
Ostiralean, Estitxu falta zenez, ordenagailu asko dituen gela utzi zigun bideoarekin aurrera jarraitzeko. Guk gure lanean jarraitu genuen eta bideoari azken ukituak eman genizkion. Gure hausnarketak islatu nahi izan genituen bideoaren azken atalean, hausnarketa hauek gaur egungo egoera aberasteko zer egin dezakegun esaten dute. Horretarako bideoan argazki mordo bat txertatu eta lagunduko dien musika aukeratu genuen, bideoa bukatutzat emanaz. Lan gogor baten ostean azkenean, emaitza ikus dezakegu!!!!!

2010/04/13-2010/04/16

Asteartean, Bartzelonako arte ederretako ikasleekin bideokonferentzia bat egiteko aukera izan dugu. Bideokonferentzia egin ahal izateko lehenago hainbat galdera landu ditugu ikasgelan bertan, ondoren hauei buruz eztabaidatu ahal izateko. Galderak batez ere, geure identitateari buruz izan dira, ea guk arte ederretako ikasleak nola ikusten ditugun, haiek gu, hau da, Haur Hezkuntzako irakasleak nola ikusten gaituzten, arte ederren inguruan eta Haur Hezkuntzako irakasleen inguruan zein topiko dauden,… horrelako gaien inguruan solastea zen intentzioa.

Esan beharra dago ez ginela oso eroso sentitu bideokonferentzia egiteko orduan, izan ere, Aste Santuko oporren bueltan lehen saioa izan dugu asteartekoa eta hori nabaritu egin da, izan ere, Bartzelonakoek ederki prestatua zuten gaia, eta guk aldiz ez dugu horretarako aukerarik eta denborarik izan.
Bartzelonakoen hitz jarioaren aurrean txiki sentitu gara, zer esan ez dakigula. Hementxe nabaritu ahal izan dugu0 beraiek ederki prestatua zutela eta guk ez dugula horretarako paradarik izan. Gainera, zenbaitentzat lehen aldia izan denez bideokonferentzia bat egiten genuela horrek ere urduritasuna azalarazi du.

Hala ere, badirudi, Bartzelonakoak gustura geratu direla esperientzia berri honekin, horregatik beste saiotxo bat egiteko intentzioa dugu, ea nola irteten den oraingoan!


Ostiralari dagokionean, geure bideoa muntatzen jarraitu dugu horretaz gain, bideoaren bigarren eta hirugarren zatien ideiak nola burutu ere pentsatu dugu. Bigarren zatia, hau da, momentu honetan non gauden adierazteko, geure ideia, bideoa grabatu ahal izateko geuk antzeztea izan da. Lehenbiziko momentu batean haurrak grabatzea otu zitzaigun arren, ez zuela pena merezi ohartu gara eta azkenean geure aurpegiak azaltzen ez diren bideo bat grabatuko dugu, inpertsonalagoa izan dadin.

ARTELEKU

Ostiralean, Martxoaren 12an, Arteleku-ra joan ginen bertan egiten den lana ikustera eta atal bakoitzeko ezaugarriak ezagutzera. Behin eraikin guztia ikustean eta gela guztiak aztertu ostean, liburutegira joan ginen.

Guri tokatutako gaia, Ikus Entzunezko Sorkuntza izan zen, hortaz, liburutegiko atal honetara jo genuen liburu desberdinak aztertzeko asmoz. Hauei esker, Haur Hezkuntzan Ikus Entzunezko Sorkuntza lantzeko zenbait ideia bururatu zitzaizkigun. Hona hemen gure ideiak:

1.- Haurrei ipuin bat kontatu irudi desberdinak aurkeztuz. Baina irudi hauetan, ez dira animaliarik ez pertsonarik agertuko, bakarrik, paisai bat. Horrela, ipuin kontaketaren bidez eta irudiak ikusiz, beraiek izango dira ipuinaren protagonistak sortzeko arduradunak.

Ideia hau burura etorri zitzaigun, bereziki, liburu bat ikusten ari ginenean: CAMPS, Angels (2.003) “Emmanuelle”

2.- Metodo antzekoa jarraituz, pentsatu genuen haurrei argazki desberdinak aurkeztea (pertsonak, paisaiak…). Honekin batera, musika bat jarriko genieke, horrela, beraien irudimena landuz. Ideia hau bururatu zitzaigun Chris Cunningham-en liburu bat ikertzen ari ginenean.

3.- Bigarren ideia honen oso antzekoa da, hau da, musika jarriz, haurrei pertsonen aurpegien argazkiak erakustea. Horrela, pertsonen emozioak, sentsazioak… jasoz eta musikarekin lotzeko gaitasuna landuz. Ideia hau, Candize Breitz-en liburu bat (Multiple expasure) ikustean bururatu zitzaigun.

4.- Haurrek marrazkiak egitea edo argazkiak ateratzea musika entzuten duten bitartean, horrela, irakasleok ezagutuko genuke haur bakoitzak zer sentitzen duen musika mota desberdinak entzutean.

5.- Bukatzeko, laugarren ideiaren teknika bera jarraituz, musikarekin haurrek bideoak nahi duten bezala lantzea litzateke.